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信息内容

各位领导、老师们:
  大家好,今天我说课的内容是七年级上册第七单元《音乐在我身边》。下面,我从教材分析、学生分析、教法和学法分析、教学程序设计、板书设计这几个方面对本课的教学设计进行说明。
  一、教材分析
  1、说教材地位和作用
  这一单元在教学内容及其教材呈现方式上都力求创新,是贯彻音乐教育新观念与印证国家《中小学音乐课程标准》的具体体现。内容主要包括两个方面:第一方面是“音乐在哪里”。这部分内容在教材中呈现方式是相当简洁的,为学生探索音乐留下了极大的空间。第二个方面是“为场景选配音乐。”这部分内容是第一部分内容的具体化,呈现了八段音乐与八个生活场景,都是学生熟悉的,比较典型和有代表性的。从学生的生活知识经验出发,拓展了许多教材上不曾出现的内容,如:将生活中的音乐简单分类;简单说出生活中音乐的作用等,并将教学内容延伸至运用生活中的音乐为生活服务。这些内容丰富了教学,使学生更清楚的认识到:我们的生活处处有音乐;音乐源于生活,又服务于生活。
  2、教材取舍与定位
  根据我对教材内容的理解,结合本校学生的特点以及当前音乐课堂的实际情况,我在保留了教材大部分内容的基础上,更深的挖掘了身边的音乐及增加课堂“动”的部分,从而改变以往单一的说教课堂,为音乐课堂注入新的活力,与时俱进。
  3、说教学目标
  【能力目标】
  了解音乐在人们日常生活中的作用;使学生对身边的音乐产生兴趣,并能仔细发现和倾听周围的音乐。
  【知识目标】
  为不同的场景选配音乐,并能分辨出哪些是“实用音乐”,哪些是“背景音乐”。
  【情感目标】
  通过讨论学生能充分感受到“生活中处处有音乐”、“没有音乐的生活是苍白的”,在潜移默化中逐渐树立正确的审美观。
  4、说教学重难点及确定的依据
  新课程对音乐教学提出了新的要求,提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。在参考教材的基础上,我确立的
  教学重点是:
  (1)在学生初步理解音乐与生活的密切关系的基础上,培养学生主动探索音乐的兴趣。
  (2)在教材呈现内容的基础上,在有限的教学时间里更大限度地丰富教学容量,拓宽学生的音乐文化视野。
  难点是:
  对“实用音乐”与“背景音乐”的区分。
  二、学生分析
  偏远山区的音乐课一直以来缺少专业知识的输入,而且课堂基本上采用说教,很多课堂都是用来学歌,这让很多学生认为音乐课包含的内容仅仅只是唱,这也从某种程度上反映同学们对音乐的认知较片面,课堂内容不够丰富,教法单一。也让很多在音乐上有潜力的学生缓慢成长,借于我校学生在音乐上的基础,本课没有复杂的乐理知识,而是充分调动学生们的积极性参与到实际活动中来感受音乐的魅力,认识与大胆探索音乐世界。让同学们热爱生活,热爱音乐,热爱艺术,为以后学习深层次的音乐知识打下基础。
  三、教法分析
  下面我来简要说说我所运用的教学方法。这节课中,我主要采用了探究学习法、模仿表现法、表演示范法等,在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法的指导和渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学,在教学中实行“四多”,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对生活中的音乐的理解,使学生更准确地表现和创造音乐。
  比如在挖掘生活中的音乐时,我将生活中大家所熟悉的音乐进行播放,采用探究学习法,引导学生从实际生活中去理解音乐与生活的关系;而在表现身边的音乐时,我从生活中熟悉的音乐场景入手,运用模仿表现法,让学生积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础;在进行韵律动作这一块的时候,我带动全班同学跟着节拍做体育课上经常运用到的动作加强他们的节奏感和协调感,有意识的培养他们专注欣赏音乐的好习惯,也让音乐课堂变得不再单一,同学们从各个方面都能感受到音乐与生活紧密相联,感受到音乐的无穷魅力。
  四、学法分析
  音乐课是很轻松的课堂,在学法上坚持“学生为主体”,鼓励学生主动参与活动与学习,启发学生自己去学习探究,并给予表现机会,教师适当点拨和评论,加强与同学们之间的情感交流。
  音乐并不是单纯的音乐知识理论传授,而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。音乐教育是“审美教育”的重要组成部分,同时又是新课程培养目标之一,我们要采用各种方法,把学生充分调动起来,让他们在音乐世界里充分体验节奏感、韵律感、美感,让他们在愉快的环境中陶冶自己,提高自己。使不同层次的学生在音乐世界里感受生活之美、艺术之美。重情感、重美感把主动权交给学生让他们自己发挥。
  总结归纳当前学生的情况:
  1、音乐知识处于空白状态。
  2、在音乐课堂上不敢大胆展现。
  3、所接触到的音乐很少,没有一个很好的音乐氛围。
  4、对学习音乐充满渴望,但现实条件相对阻碍了学生在音乐能力的成长。
  五、教学程序设计
  我主要设计了三个环节来完成本课时的教学:一是寻找与发现身边的音乐(15’),二是探索与表现身边的音乐(20’),三是感受与体验音乐节奏感(10’)。
  一、寻找与发现身边的音乐
  教学过程
  组织教学
  a、学生听《闲聊波尔卡》,带着愉悦的心情进入教室。
  b、师生问好
  简单的话语直接导入课题后,进入第一个环节
  —、寻找与发现身边的音乐
  (一)创设情境,引入课题
  师:音乐是为了满足人的情绪需要而存在的,是人们日常生活所必须的,尤其是当人类进入到现代文明社会,音乐与社会的联系就更加密切了,所以今天我们来共同探讨“音乐与生活”这个话题。
  (二)说音乐
  1、师:音乐与我们每个人的生活有着十分密切的联系,那你们能不能谈谈音乐与我们到底有什么关系呢?
  2、学生分组讨论派代表发言。
  3、师:同学们谈得都很好,可见音乐在生活中的作用处处都能体现,是生活中不可缺少的一部分,热爱音乐,也就是热爱生活。
  [设计意图]自由发挥想象力,敢于表达自己对音乐与生活的理解。
  二、探索与表现身边的音乐
  (一)辨音乐,为场景选配音乐
  师:在生活中到处都充满了音乐,在教材中有几个我们生活中十分熟悉的生活场景的画面,老师也准备了与这8个生活场景相适合的音乐,请你们辨别一下这些音乐,分别与哪些生活场景相符合.
  (老师播放音乐,学生在音乐响起后抢答出与音乐相符合地八个生活场景:学校运动会入场式、学生做眼保健操、少先队鼓号队表演、观看电视、哼唱摇篮曲、生日聚会、结婚典礼场面、磨刀师傅吆喝声。)
  [设计意图]让学生在聆听过程中不知不觉去主动辨别生活中的音乐,从而主动关注生活中的音乐。通过这个环节让学生充分理解音乐是如何通过音乐要素为生活中的场景服务的,从而掌握利用音乐为生活增添色彩的方法
  (二)辨别实用音乐和背景音乐
  课件出示:生活中的音乐大致分为两大类:即“实用音乐”和“背景音乐”。
  实用音乐:渲染、烘托场景气氛,并用来配合完成某项任务的音乐。
  师:你能找出刚才我们所展示的音乐中有哪些属于实用音乐吗?
  活动:请同学们伴着音乐表演一个颁奖典礼。一组同学上台分别扮演获奖者和颁奖嘉宾进行表演,然后教师播放欢快激昂的音乐,并带领学生鼓掌,使单调的颁奖典礼增添了色彩,营造了气氛。
  师:从刚才这几位同学的精彩表演中我们可以看出,音乐的作用真是功不可没啊,接下来请大家再欣赏一首音乐,和刚才的两首音乐相比,它们的作用是否相同呢?
  [设计意图]在活动中体验音乐与生活的紧密联系,消除同学们对表现音乐的紧张感,大胆、自信的上台表演,充分体现学生的主体性,激发他们的表现欲望。表现出自己对生活中音乐的观察。
  欣赏钢琴曲,了解背景音乐
  背景音乐:为不同环境所使用的陪衬音乐。
  师:在我们的生活中,有哪些场景会播放背景音乐?
  [设计意图]通过分组讨论,能合理运用音乐要素为场景设计音乐,理解背景音乐是如何为生活增添色彩的。
  活动:配乐诗朗诵。(体会背景音乐的作用。选取汶川地震感人文章,老师做范读。)
  [设计意图]在朗读中进行情感教育,运用背景音乐与我们生活的紧密联系性加强同学们对美好生活的热爱。
  师:你们还能列举出生活中背景音乐的例子吗?(学生列举,集体交流)
  师:大家刚才所谈的都是背景音乐,但不同的生活场景,音乐的作用也不同,对于实用音乐与背景音乐有时候是一种交叉关系,要辨证地去区分。
  【拓展:“背景音乐”还可以用在促进动植物成长。还可以改善病人的心理和生理状态,并进一步起到镇定作用。在商业上,背景音乐可以影响消费者的购买习惯,研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐,可以使顾客不知不觉的放慢脚步,同播放快速音乐相比,销售量增加38%。】
  [设计意图]拓宽同学们的音乐视野。
  三、体验与感受音乐节奏
  播放音乐《byebyebye》学生跟随音乐的节拍学做老师的动作,全体起立,释放自己,活跃课堂气氛,做一个舒缓练习。
  [设计意图]通过学生跟着老师和节拍学做动作,从而加强同学们的节奏感和协调性的锻炼与培养。在律动感中体会音乐美,也将日常生活中体育课堂中所用到的动作与音乐有机的结合,让同学们在不同学科中深受感染与熏陶。
  课堂小结
  结束语:同学们,生活中还有很多的音乐等待着我们去挖掘和发现,在今天这节课上,大家都能非常大胆,踊跃地说出自己对音乐与生活的看法。音乐伴随我们一生,没有音乐的生活是苍白的,不可想象的,随着现代科学技术的发展,音乐将在生活的更多领域显示其魅力。音乐是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐,就是热爱生活。为了让我们生活的更美好,让我们热爱音乐吧!
  布置作业:
  请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。
  [设计意图]鼓励学生去搜集音乐资料。用一种欣赏的眼光去,关注我们的生活、热爱自己的生活。
  结束:
  播放《回家》,与学生话别,让同学踏着音乐离开教室。
  师:让我们伴随着《回家》这首动人的乐曲,回到我们可爱的班级这个小家,回到我们共同的大家渔峡口中心学校,愿你们健康快乐成长,渔中更加辉煌!
  六、板书设计
  我的板书设计主要是对知识点的归纳。
  七、教学效果预设
  90%学生能够掌握知识点,对生活中的实用音乐与背景音乐进行区分。100%的同学能在课堂上动起来,参与到课堂的活动中来。学生参与积极性比较强。
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