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信息内容

2016江西教师招聘化学说课稿—《常见的碱 碱的通性》 
一、教材分析: 
1、地位和作用: 
本节课的教学内容是常见的碱氢氧化钠。教材分为氢氧化钠的物理性质、化学性质和用途三个部分。因为物质的用途主要决定于该物质的性质,所以这三部分以氢氧化钠的性质为中心。学好氢氧化钠的有关知识可以为学习氢氧化钙、碱的通性、酸碱盐之间的反应规律打下良好的基础。 
通过本节课的学习对培养学生严谨的科学态度和用科学探究的学习方式来分析解决问题、增强学生比较、分析、归纳的能力起到了积极的作用。 
2、教学目标: 
根据教学大纲要求和编写教材的意图及本节的特点,结合学生实际,我确定本节课教学目标是: 
A、知识目标: 
(1)能说出氢氧化钠的主要物理性质、俗称和用途 
(2)知道氢氧化钠密封保存的原因 
(3)能复述氢氧化钠的主要化学性质,熟练写出有关化学方程式 
B、情感目标: 
(1)通过学生动手做实验,对学生进行科学素养的培养 
(2)培养学生观察、记忆、思维、实验、自学、分析问题、解决问题等能力 
3、重点、难点和关键: 
氢氧化钠的化学性质和物理性质是本节课的重点。氢氧化钠与非金属氧化物的反应是本节课所要突破的难点。教学中用实验、想象、类比方法的综合运用解决重点,突破难点和关键。 
二、教法阐述: 
1、教学内容的特点: 
本节课是在酸、碱、盐的概念,常见的酸、酸的通性的基础上学习常见的碱氢氧化钠,学生对碱的概念已有初步的了解,但对氢氧化钠与非金属氧化物的反应大多数同学感到困惑,不易理解。其它知识与酸的通性有很多联系,过渡比较自然。 
2、教学程序和教学方法设计: 
针对教材的特点和学生的认知规律,在教学中,运用了“设疑——探疑——猜想——验证——交流共享”的教学程序。其教学方法主要有: 
(1)实验探究法 
充分发挥实验的主动、直观性,让学生亲身体验科学探究是获取科学知识,认识客观世界的重要途径,明确通过实验、观察、推理、判断等多种手段是获取事实和证据的基本方法。 
(2)合作交流法 
通过小组内成员的合作与交流,让学生认识到只有在比较、分析、反思与评价中才能获得正确的结论,增强学生的合作与表达能力,给每个学生提供平等的学习机会。 
三、学法指导: 
让学生主动地体验探究过程,从实验中得出结论,感受知识。学法上运用"实验探究――尝试性解答疑难――小组成员合作归纳――反思评价――学会应用”的指导程序。培养学生主动、探究、合作的科学学习方法。主要体现在: 
1、实验联想 
呈现创设实验提出疑问。让学生带着疑问去做实验,进而进行观察,小组内讨论的方法,引起学生兴趣,激发学生的求知欲,让学生主动去探究新知。 
2、设想验证 
运用实验素材,让学生感受知识的探究过程,通过观察预测、论证、归纳,了解化学的研究方法,养成良好的学习习惯和思维习惯,使学生做到会学、乐学。 
3、反思评价 
学生在实验的过程中进行观察、分析、归纳总结、得出结论,在交流合作中提高分析问题,解决问题的能力,同时提高创新意识和自学能力。 
四、课堂程序 
依据教材内容特点、学生的认知规律,我设计了如下教学程序: 
(一)导入新课:用实验导入 
设计意图:用实验导入法,出示两朵用酚酞浸泡后的白花,用稀氢氧化钠溶液喷射,白花立即变成红花,这样引起学生的好奇心,求知欲,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性,同时为本节课的教学内容打下伏笔。 
(二)讲授新课: 
探究问题一:氢氧化钠有哪些主要的物理性质? 
1、氢氧化钠的色、态及氢氧化钠的潮解 
(1)观察氢氧化钠的色、态,让学生记录颜色、状态 
(2)氢氧化钠易潮解:观察氢氧化钠固体表面的现象,根据现象让学生得出结论设计意图:实验能增强知识的真实性,培养学生观察能力和科学分析问题的态度。 
2、氢氧化钠的水溶性:实验:把氢氧化钠固体放在小烧杯内,再倒入少量水 
观察:溶解氢氧化钠的快慢与多少 
结论:氢氧化钠极易溶于水设计意图:通过实验,得出氢氧化钠极易溶解于水,让学生亲眼目睹极易溶解的程度,既加强了记忆,又培养了观察能力,归纳总结能力。 
3、氢氧化钠的强烈腐蚀性:演示实验(增加的):把一根红毛线浸入氢氧化钠溶液内,让学生观察实验现象得出结论:氢氧化钠具有较强的腐蚀性讲解氢氧化钠的俗名设计意图:通过红毛线褪色,让学生得出氢氧化钠的强烈腐蚀性,比讲效果好的多。 
分组讨论氢氧化钠的主要物理性质 
教师小结: 
探索问题二:氢氧化钠具有哪些化学性质? 
先复习酸的通性,然后让学生大胆推测氢氧化钠的化学性质1、氢氧化钠与指示剂的作用实验:让学生观察现象并记录让学生得出结论设计意图:这一问题虽然在前面已学习过,但酸、碱与指示剂作用的变***况容易混淆,为了强化记忆,所以增加这个演示实验 
2、氢氧化钠与酸的反应 
实验:在滴有酚酞的氢氧化钠溶液中再滴入盐酸,让学生观察并记录现象从而得出结论:让学生写出化学方程式小结:氢氧化钠+酸==盐+水 
设计意图:通过实验红色消失变成无色,来说明氢氧化钠与盐酸反应,既形象又增加了学生学习化学的兴趣,同时加强了学生的观察能力,归纳总结能力。 
3、氢氧化钠与非金属氧化物的反应演示实验(增加的):二氧化碳和氢氧化钠的反应,让学生观察现象并记录结论写化学方程式:让学生小结:氢氧化钠+非金属氧化物==盐+水 
设计意图:氢氧化钠与二氧化碳的反应方程式是本节课的难点,为了验证反应增加演示实验,使记忆更深刻。 
(过渡)我们通过实验验证了我们的推测是正确的,那么还有一种反应不容易推测到,那就是氢氧化钠也能与某些盐发生反应。 
4、氢氧化钠与某些盐反应 
分组实验:观察实验并记录现象结论化学方程式:让学生小结:氢氧化钠+盐==新碱+新盐 
设计意图:通过实验得出结论,既形象又直观,印象深刻,不容易忘记。 
让学生小结:氢氧化钠的化学性质 
然后教师小结 
探究问题三:氢氧化钠有哪些用途? 
想一想:氢氧化钠有哪些性质?据此你能推测出它有何用途? 
分组讨论后说出氢氧化钠的用途并追问是利用氢氧化钠的什么性质。 
小结:氢氧化钠的用途设计意图:让学生总结出用途,从而复习有关性质,培养学生的发散思维。 
(三)小结: 
通过回忆我们学习了几部分有关氢氧化钠的知识?让学生总结后教师小结 
(四)达标检测: 
同步训练第57页1~10题 
(五)布置作业: 
同步训练第58页11题 
  
江西教师招聘考试化学说课稿 
  
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